Авторитарный стереотип стр.13

Итак, стереотип несет в себе свойства потенциальной цели и в ситуации неопределенности проявляет тенденцию к воспроизведению в соответствующем качестве, как результат спонтанной избирательной актуализации бессознательного содержания психики. Актуализация социального стереотипа как потенциальной цели происходит в зависимости от степени неопределенности ситуации социального восприятия и устойчивости субъекта к неопределенности.

Установка на преодоление неопределенности является одной из тех фундаментальных латентных установок, которые в проблемной ситуации, в процессе перемотивации и переориентации обусловливают переструктурирование деятельности и воспроизведение стереотипа как гипотетической цели. Стереотип в условиях неопределенности выступает как стабилизатор человеческой активности, обеспечивая наличие устойчивой (но не обязательно надежной и адекватной) ориентировочной основы в сложных жизненных обстоятельствах. Однако, будучи жестко связанным с личностными ценностями и эмоционально насыщенным, он привлекателен для человека не только в качестве когнитивной схемы, упорядочивающей представление о себе или о других людях.

Стереотип как системное образование для субъекта может быть привлекательным, помимо когнитивной определенности, своей ценностно-смысловой определенностью и одновременно, что может показаться парадоксальным, неопределенностью - как информационной, так и ценностносмысловой. Если субъект имеет достаточно высокий творческий потенциал и другие ресурсы (время, информация, здоровье и т.д.), то он вырабатывает и поддерживает отношение к стереотипу только как к фрагменту информационной основы деятельности, позволяющему осуществить контроль ситуации, в которой возникла неопределенность.

Более того, стереотип в процессе целеобразования может трансформироваться субъектом в иное качественное состояние и с точки зрения содержания, и в смысловом (ценностном) отношении. Как представляется, адекватное преобразование содержания и ценностно-смысловой основы стереотипа в ориентировочную схему, релевантную ситуации социального восприятия, часто, особенно в обыденной жизни, пробле матично. Связано это, кроме иных причин, с действием операциональной установки, возникающей как психологическое средство преодоления неопределенности, которая, как правило, ограничивает субъекта рамками шаблонного мышления. Мыслительные стереотипы, понимаемые как устойчивые, схематизированные, операциональные правила преобразования информации, в психологической литературе трактуются как шаблонное, стандартное, нетворческое мышление [34]. При таком варианте стереотип из потенциальной цели превращается в действительную цель, структурируя также и ситуацию восприятия объекта, обусловливая его стереотипизацию.

Функциональные характеристики стереотипа и установки, обнаруживаемые в анализе динамической структуры познавательной деятельности, позволяют нам сделать некоторые предположения об их соотношении: стереотип находится в той же связи с установкой, в какой цель соотносится с потребностью. В такой трактовке частично снимается теоретическое противоречие, вызванное наличием в установке и стереотипе одних и тех же когнитивных элементов (мнений, убеждений, представлений, понятий и т.д.) и теснотой связи исследуемых нами феноменов с эмоциями и ценностями. Установку и стереотип в рамках динамического подхода можно рассматривать как разнокачественные функциональные системы, формирующие свои структуры на основе общей элементной базы, образуемой психической организацией субъекта.

Выполняя общую функцию построения (по бессознательным механизмам) динамической структуры деятельности, установки и стереотипы не просто ассоциируются друг с другом, обусловливая резонансный эффект. Специфика каждого из них и строго системный характер взаимосвязей определяются особенными функциями (в пределах регулятивной). Установка возникает на основе потребности, но сама ею не является. Не отражает она также и образный аспект, лишь обнаруживая себя при восприятии объектов [89, с.177]. То есть, установка как регулятор бессознательного уровня поддерживает задачу организации познавательной деятельности во времени, актуализируя потребность в ее динамической структуре. Стереотип, в свою очередь, потенцирует результат познавательной деятельности и поведение субъекта в ситуации, другими словами, исполняет роль потенциальной цели, ее прообраза, а в творческом акте выступает информационной основой в процессе ориентировки субъекта в свойствах воспринимаемого объекта.


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒