Авторитарный стереотип стр.20

Одна из особенностей развития в молодости - усиление рациональности, сознательной деятельности и контролирующих функций сознания (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Усиление в сознании рациональных тенденций, безусловно, может вносить значительные модификации в регуляцию восприятия и поведения. Однако, это влияние имеет двойственный характер. С одной стороны, рациональный контроль над бессознательными импульсами выполняет функции отрицательной обратной связи, оптимизируя и корректируя поведение [74]. С другой стороны, можно заметить, что стремление жестко контролировать поведение часто, наоборот, усиливает противоречивость психического склада любого человека, базовую противопоставленность управляемого, контролируемого рационального и ускользающего от рефлексии и «своевластного» бессознательного [115]. Многие собственные поступки молодым кажутся совершающимися автоматически, помимо их воли и даже вопреки ей. И.С.Кон в одной из своих работ приводит показательный пример высказывания из рассказа 18-летнего юноши, демонстрирующий противоречивость внутреннего мира молодых людей: «Порой хочется искренне ответить человеку - бац - уже вылетает изо рта презрительная насмешка. Глупо все получается...» [53, с.83].

В молодости сознание еще далеко от совершенства, оно насыщено стереотипными представлениями о профессии, досуге, общении, образе жизни в целом. Особенно остро проблема несоответствия идеальных ценностных представлений и стереотипов проявляется в условиях аномии (безнормно-сти), когда общество утратило значимые ценности и цели, а новая мораль, адекватная современному обществу, еще не сформировалась. Полученные другими исследователями данные заставляют обратить внимание на проблему расхождения между декларируемыми представлениями об адекватных формах социальных взаимодействий и действительными поведенческими реакциями на ситуации. Причем, это несоответствие является общей характеристикой для разных соци ально-профессиональных групп [12, с.223-230]. В этой связи существенное место в изучении психологии молодежи должно быть отведено исследованию ментальности и динамических аспектов регуляции социального познания и поведения, а в свете проблемы авторитарности - базального подсознательного уровня психики, включающего авторитарные установки и авторитарный стереотип.

ГЛАВА II. СУЩНОСТЬ АВТОРИТАРНОГО СТЕРЕОТИПА

2.1. Проблема авторитарности личности в современной науке

В общественных представлениях понятие власти, прежде всего, ассоциируется с политической властью и ее базовым институтом - государством. Тем не менее, отношения власти существуют во всех сферах общественной жизни и пронизывают даже самые незначительные взаимодействия людей. Не случайно проблема власти исследуется во множестве гуманитарных наук, таких как социология, философия, история, политология и психология.

«Власть - это способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью какого-либо средства -авторитета, права, насилия и др.» [122, с.68]. В.И. Даль в «Толковом словаре» дает такое объяснение власти: «власть -право, сила и воля над чем-то, свобода действий и распоряжений; начальствование, управление. Властвовать - управлять властно, господствовать, повелевать, распоряжаться. Властолюбие - любоначалие, страсть к господству, ко властвованию. Властолюбивый - страстный до власти, добивающийся самовластия. Властолюбец - человек, безмерно любящий власть, властвовать, начальствовать, никому не желающий подчиняться» [117, с.213].


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒