Авторитарный стереотип стр.38

Авторская методика - тест «Авторитарный стереотип»

(разработана в соавторстве с Б.С. Алишевым).

Используя в своем исследовании F-шкалу мы, тем не менее, сочли необходимым разработать новую методику, опирающуюся на идею о трех уровнях проявления авторитарного стереотипа (межличностный, организационный, политический). Дело в том, что данные, полученные с помощью F-шкалы, не позволяют судить о том, насколько та или иная личность подвержена влиянию авторитарного стереотипа на разных уровнях социальных отношений. Мы же полагаем (см.

главу 2), что а) межличностные, организационные и политические отношения и взаимодействия специфичны; б) на каждом из этих уровней могут «работать» свои закономерности и тенденции, влияющие на выраженность и проявления авторитарного стереотипа; в) стереотипы, формирующиеся на межличностном уровне, имеют наиболее глубокие корни в традиционной культуре того или иного народа.

При разработке методики, направленной на измерение и диагностику авторитарного стереотипа, нами были поставлены следующие частные задачи:

-    выделить критерии оценки и индикаторы авторитарного стереотипа, отвечающие структурно-функциональным характеристикам предмета исследования;

-    разработать комплекс вербальных индикаторов авторитарного стереотипа, отражающих его содержание и составляющих базу для формулировки вопросов теста;

-    создание самого теста и отработка процедуры тестирования, обработки, анализа и оценки результатов измерения;

-    проверить валидность и внутреннюю согласованность методики.

F-шкала Т. Адорно с указанным выше изменением формулировки одного из заданий опросника выполняла функцию внешнего критерия для проверки валидности разрабатывавшегося теста.

Разработка методики осуществлялась нами в несколько этапов. На первом этапе было проведено пилотажное исследование, в котором приняли участие 97 студентов Нижнекамского филиала МГЭИ: студенты социально-политического факультета, обучающиеся по специальности «Психология», студенты факультета экономики и управления, юридического факультета.

Первоначально были сформулированы 90 высказываний (по 30 пунктов на каждый уровень социальных отношений (межличностный, организационный, политический), выражающих оценку респондентами людей, групп с точки зрения властно-иерархического измерения социальной жизни. В число заданий вошли и некоторые пункты из теста Т. Адорно. От респондентов требовалось определить меру своего согласия или несогласия с высказываниями по пятибалльной шкале.

Для определения дискриминативности заданий были вычислены процентные доли индивидов, ответивших положительно («совершенно согласен» и «скорее согласен») и отрицательно («совершенно не согласен», «пожалуй, не согласен») на каждое из стимульных высказываний. В результате 20 из них были признаны недискриминативными (более 70% одинаковых ответов, а < 0,05).

Вторую, уже сокращенную, версию опросника, было предложено заполнить студентам 1 курса факультета среднего профессионального образования и студентам 3 курса факультета экономики и управления НКФ МГЭИ. Общее количество испытуемых - 34 человека. В данном варианте теста мы применили 7-балльную оценочную шкалу с целью обеспечения большей дифференцированности ответов. В процессе обработки результатов опроса была проведена процедура измерения внутренней согласованности теста. С целью снятия установки на социально желательные ответы первоначальные формулировки некоторых пунктов опросника были обезличены, в других были заменены языковые единицы с нежелательными коннотативными значениями. Была также изменена, в зависимости от направления смещения в ответах, мера категоричности отдельных высказываний.


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒