Авторитарный стереотип стр.49

Таблица 7 GF. «В Древние времена было очень актуально, когда девочки умели играть на музыкальных инструментах. И вот мама уговаривает свою дочь, чтобы она продолжила занятия в музыкальной школе, а девочка категорически отказывается...». Далее испытуемая комментирует рассказ, признавая сходство рассказанной истории с событиями своего детства. Заканчивает словами: «Мне кажется, что эта девочка на картинке - мои прототип!» В рассказе обнаруживается мягкое принуждение со стороны среды и стремление к автономии, неподчинению в действиях главного героя.

Таблица 5. «Ваня! Ваня! Долго кричала мама несносного сына, а он, в свою очередь, не желая учиться, убегал из дома через форточку. Очень остроумный был ребенок, каждый раз придумывал различные способы избежать уроков. А он жил вдвоем с мамой. И однажды его мама смертельно заболела, и у мальчика произошел стресс. А что интересно, стресс в лучшую сторону: он осознал, что тот образ жизни, который он ведет - совершенно неправильный, и что после смерти матери он останется, никому не нужен... И придется ему жить вместе со злой тетей, которая его вечно избивала ни за что. И гуляя один раз по проспекту, встретил он гадалку, которая познакомила его с заговорщицей-старухой, она вылечила много людей от смерти. И когда она зашла в дом, в теле матери все перевернулось, и она приложила все силы к этому, то есть к ее выздоровлению. И после выздоровления стал Ваня послушным мальчиком. И зажили они с мамой лучше прежнего.»

Среда доминирует над героем, последовательно усиливая принуждающее давление. Реакции со стороны героя - стремление к независимости, активное неподчинение и готовность сдаться, подчиниться давлению обстоятельств. Нельзя не обратить внимания также на явные элементы мистицизма в рассказе, склонность к которому, с точки зрения Т. Адорно, является одним из важнейших признаков авторитаризма.

На основе этих четырех рассказов можно сказать, что испытуемая склонна к восприятию ситуаций социального взаимодействия в контексте доминирования-подчинения и превосходства-уничижения. Четко прослеживается тенденция сопротивления властному влиянию и, в определенной мере, готовность сдаться, подчиниться силе обстоятельств.

Далее представлен анализ рассказов 2 испытуемых со средней степенью выраженности авторитарного стереотипа.

Испытуемый В.: 20 лет, русский, студент. Степень выраженности авторитарного стереотипа по всем уровням 5,1; на уровне межличностных отношений 5,6; на организационном уровне 5,2; на политическом уровне 4,5 балла. По F-шкале получил 5,6 балла. Тема доминирования-подчинения отражена в 2 рассказах.

Таблица 4. «Муж сказал жене, что у него другая, Жена сначала растерялась, Но потом хотела удержать его и говорила, чтобы он забыл другую женщину и остался с ней, так как они много лет прожили вместе, Она ему предлагала начать все сначала, А он отвечал: «Нет, я полюбил ее, она ждет от меня ребенка, и мы хотим пожениться, Я прошу у тебя развода», Но она, конечно же, его не отпускала и говорила: «Как же так, а как наш сын без отца, что я ему скажу, После долгих споров и уговоров он решил остаться с ней»,

Таблица 16. «Человек очень сильно занят работой, У него подходит срок сдачи отчетов, и он знает, что должен сдать их в срок, иначе его оштрафуют, Начальник будет злиться, урежет зарплату, И ему необходимо работать допоздна, Хотя он знает, что ему за это никто не заплатит, Ноу него нет выхода и ему необходимо делать эту работу»,

Эти рассказы интересны тем, что в одном из них действие разворачивается на межличностном уровне (семья), а в другом - на организационном (в нем, по существу, раскрывается психологический механизм организационной власти). В обоих рассказах персонажи, являющиеся частью окружающей среды, оказывают воздействие на героя, в первом рассказе путем убеждения, во втором - угрозой наказания. В обоих случаях герой склонен к подчинению. В то же время, нельзя не заметить, что в первом рассказе значительную, хотя и скрытую, роль играют неявно приписываемые герою чувства и убеждения (совесть, ответственность и др.).


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒