Принятие решений в неопределенности стр.286

Второй повод для оптимизма состоит в том, что хорошее размышление может иногда быть полезнее и легче, чем ошибочное. Мы сказали уже, что ошибки идут от чрезмерного упрощения, и что точные модели могут быть сложными. Но обратное в той же мере может быть правдой. Ошибки могут проистекать от чрезмерно сложного причинного рассуждения, и отсутствие хорошег»    оттого подхода к проблеме может быть причиной того, что люди генерируют несколько сложных плохих подходов. В одном из наших текущих экспериментов мы проводим телефонные интервью о спорте, в которые мы внедрили некоторые вопросы, которые поддаются вероятностным ответам. Часто мы получаем краткие, неожиданные (и на наш взгляд, правильные) вероятностные ответы. Другие интервьюируемые, которые не думают о вероятностном подходе, нерешительно предлагают несколько длинных детерминистских объяснений, ни одно из которых, кажется, не убеждает даже самих интервьюируемых, что они на правильном пути.

Как исторические, так и эпизодические свидетельства отражают один и тот же основной смысл. Даже быстрые и автоматические процессы вывода применяются в хорошо изученных концепциях и моделях. Рассуждения человека и предпочитаемые формы доводов, следовательно, изменяются не только как функция созревания индивида, но также и как функция изменений в языке, культуре и образовании.

Недавно мы начали программу исследования, чтобы рассмотреть, как люди рассуждают, и как они учатся рассуждать, о проблемах, к которым следует, по нашему мнению, подходить с вероятностным уклоном. Мы использовали проблемы с большим количеством различных структур и с содержанием, которое имеет тенденцию, в большей или меньшей степени, вызывать вероятностное мышление. Это не место для попыток сообщить даже предварительные результаты, но может быть полезным проиллюстрировать материалы, которые мы используем, чтобы указать вопросы, которые, мы считаем, являются достойными для того, чтобы их задали. Чтобы проиллюстрировать материалы, мы предлагаем следующую проблему.

Выбор колледжа

Дэвид JI. был старшеклассником в школе на Восточном побережье, который планировал поступить в колледж. Он имел отличные оценки в школе, и у него была возможность выбора из двух наилучших альтернатив: небольшой колледж свободных искусств и Ivy League University. Оба заведения имели почти равный престиж и равную оплату за обучение. Оба находились в привлекательных городах Восточного побережья на приблизительно равном расстоянии от его родного города. У Дэвида было несколько старших друзей, посещающих колледж свободных искусств, и несколько друзей, посещающих Ivy League University. Все они были отличными студентами, как и он, и имели сходные с ним интересы. Все его друзья из колледжа свободных искусств сообщили, что им нравится это место, и что они находят его очень стимулирующим. Друзья из Ivy League University сообщили, что у них много жалоб как на личной и социальной основе, так и на образовательной основе. Дэвид первоначально думал, что он пойдет в колледж свободных искусств. Однако он решил сделать однодневные визиты в оба заведения лично. Ему не понравилось то, что он увидел в частном колледже свободных искусств: несколько людей, которых он встретил, показались ему холодными и неприятными; профессор, с которым он имел краткую встречу, показался резким и незаинтересованным в нем; и ему не понравилось “ощущение” университетского городка. Ему понравилось то, что он увидел в Ivy League University: несколько людей, которых он встретил, показались ему живыми, энтузиастами, приятными в общении; он встретился с двумя различными профессорами, которые проявили к нему личный интерес; и он ушел с приятным ощущением университетского городка.


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒